The aim of the study is to identify the effect of using Infographic on achievement, development of visual thinking skills and the orientation towards science of fifth grade students in the State of Kuwait. The study followed the semi-experimental method. The sample consisted of (64) students, divided into two groups: an experimental group consisting of (34) students studied using Infographic, and a control group consisting of (30) students studied using the conventional methodology. The study tools included an achievement test, visual thinking test, and a measure of the orientation towards science. The results showed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average of the experimental group and the control group in the post application of study tools in favor of the experimental group.
استهدف البحث الحالي وضع برنامج علاجي سلوكي معرفي عقلاني لمعالجة السلوكيات غير السوية لدى الأطفال عن طريق تعديل أخطاء التفكير، وتفصيل الممارسة المهنية في تيسير الاستخدام للفنيين والمختصين وغيرهم لتطبيق البرامج العلاجية في شكل مترابط. واتبع الباحث المنهج الوصفي لوصف وتوظيف فنيات العلاج النفسية والاجتماعية والتربوية من خلال النظريات المتعددة ودمجها في صورة برامج علاجية مناسبة للسلوكيات الخاطئة وعلاجها بحسب المراحل العمرية المتنوعة؛ حيث يعد هذا البحث من البحوث ذات الأطر العلمية النظرية لوضع البرامج العلمية محل الممارسة العملية. وتوصلت البحث إلى أن التداخل بين النظريات العلاجية يساهم في بناء برامج علاجية صالحة للتطبيق على الأطفال ذوي السلوكيات غير السوية والمتكررة، وتم التوصل إلى وضع برنامج سلوكي معرفي عقلاني لعلاج السلوكيات غير السوية، حيث اعتمد البرنامج العلاجي على بناء من فنيات الممارسة المهنية في تعديل وتصحيح أخطاء التفكير، والذي يطبق بطريقة جماعية.
استهدف البحث التعرف على معوقات ممارسة الإشراف الإلكتروني من وجهة نظر المشرفات التربويات في مدينة أبها، وتكونت عينة البحث من (69) مشرفة تربوية طبق عليهن استبانة لجمع البيانات. وقد أظهرت النتائج أن المعوقات التقنية هي أكثر معوقات الإشراف الإلكتروني من وجهة نظر المشرفات التربويات في مدينة أبها، يليها المعوقات المادية, ثم المعوقات التنظيمية، وأخيراً المعوقات البشرية. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول معوقات ممارسة الإشراف الإلكتروني تعزى لمتغيري التخصص والمؤهل، بينما توجد فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة.
استهدفت الدراسة التعرف على واقع التعلُم عن بعد في فنلندا ومجابهة أزمة كوفيد 19 والإفادة منها في دولة الكويت، واتبعت الدراسة المنهج المقارن، وتناولت الدراسة عدة محاور تضمنت: التعلُم عن بعد، وفيروس كورونا (كوفيد 19)، وواقع التعلُم عن بعد في دولة الكويت والرابع، وأخيراً مجابهة فنلندا لنتائج أزمة كوفيد 19. وخلصت الدراسة إلي تقديم توصيات تساعد على المضي قدماً في تطوير السياسيات التربوية التي تخدم عملية التعلُم عن بعد ومجابهة الأزمات في دولة الكويت.
استهدفت الدراسة التعرف على أثر الاعتماد الأكاديمي على تطبيق الجودة الشاملة في الجامعة الأردنية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس والإداريين العاملين في الجامعة الأردنية, والبالغ عددهم (2650) فرداً حسب الإحصائيات التي تم الحصول عليها من الجامعة للعام الدراسي 2018/2019. واستخدمت استبانة مكونة من (33) فقرة، تم توزيعها على عينة مكونة من (840) فرداً. وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها أن هناك اتجاه عالي نحو الوعي بمفهوم إدارة الجودة الشاملة لدى الجامعة الأردنية والسبب ارتفاع نسبة المؤهل العلمي للاستشاريين التربويين في الجامعة, واتضح أن الإدارة في الجامعة الأردنية تهتم في عملية تطبيق إدارة الجودة الشاملة وتوفير الفرص للموظفين على جميع الفئات ومن خلال بناء فرق العمل مما أدى إلى التحسين المستمر في أداء العمل.
هدف البحث إلى التعرف على الاختلاف في نوع الموهبة وقفاً للمهارات المعرفية لدى الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد الموهوبين، والكشف عن الفروق بين الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد الموهوبين وغير الموهوبين في المهارات المعرفية. وتكونت العينة من (28) فرداً من ذوي اضطراب طيف التوحد، منهم (8) لديهم مواهب. وتم استخدام المنهج الكيفي والوصفي؛ وتم استخدام استبيان المهارات الخاصة لكلين (Klien,1986) تطوير وترجمة الباحثون، واستمارة مقابلة والملاحظة المباشرة. وأشارت النتائج الكيفية إلى أن الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد الموهوبون يتشابهون في المهارات المعرفية كالانتباه الانتقائي والذاكرة المتميزة وميلهم للمعالجة التفصيلية للمعلومات، وتظهر لديهم الخصائص السلوكية النمطية والاهتمامات الخاصة. وكشفت النتائج الكمية للأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد الموهوبين أن أعلى المتوسطات كانت لبعدي الذاكرة والسلوكيات النمطية، بينما كان أقل الأبعاد بعد التفاعل الاجتماعي. وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد الموهوبين وغير الموهوبين، وكانت لصالح التوحديين الموهوبين في بعد الذاكرة والدرجة الكلية للاستبيان.
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على واقع إدارة الأزمات في وزارة التربية بدولة الكويت, وأثر متغيرات (النوع, المسمى الوظيفي, المؤهل العلمي, الخبرة) على ذلك, وتقديم تصور مقترح لإنشاء وحدة لإدارة الأزمات في وزارة التربية في ضوء خبرات بعض الدول. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي, وتكونت العينة من (54) من قيادات وزارة التربية طبقت عليهم استبانة تضمنت (32) عبارة موزعة على أربعة أبعاد. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع إدارة الأزمات ككل في وزارة التربية كان متوسطاً, وجاءت الأبعاد بالترتيب التالي: التخطيط, يليه القيادة والتواصل, ثم التدريب, وأخيراً التقويم والمتابعة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول واقع إدارة الأزمات ككل وجميع الأبعاد تعزى لمتغيري النوع والمسمى الوظيفي, ووجود فروق حول التخطيط تعزى لمتغير المؤهل العلمي, بينما لا توجد فروق حول واقع إدارة الأزمات ككل والأبعاد التالية: التدريب, القيادة والاتصال, التقويم والمتابعة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق حول التدريب, والقيادة والاتصال تعزى لمتغير الخبرة, بينما لا توجد فروق حول واقع إدارة الأزمات ككل وبعدي التخطيط, والتقويم والمتابعة. وقدمت الدراسة تصوراً مقترحاً لإنشاء وحدة لإدارة الأزمات في وزارة التربية بدولة الكويت في ضوء خبرات بعض الدول.
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على واقع إدارة الأزمات في وزارة التربية بدولة الكويت, وأثر متغيرات (النوع, المسمى الوظيفي, المؤهل العلمي, الخبرة) على ذلك, وتقديم تصور مقترح لإنشاء وحدة لإدارة الأزمات في وزارة التربية في ضوء خبرات بعض الدول. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي, وتكونت العينة من (54) من قيادات وزارة التربية طبقت عليهم استبانة تضمنت (32) عبارة موزعة على أربعة أبعاد. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع إدارة الأزمات ككل في وزارة التربية كان متوسطاً, وجاءت الأبعاد بالترتيب التالي: التخطيط, يليه القيادة والتواصل, ثم التدريب, وأخيراً التقويم والمتابعة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول واقع إدارة الأزمات ككل وجميع الأبعاد تعزى لمتغيري النوع والمسمى الوظيفي, ووجود فروق حول التخطيط تعزى لمتغير المؤهل العلمي, بينما لا توجد فروق حول واقع إدارة الأزمات ككل والأبعاد التالية: التدريب, القيادة والاتصال, التقويم والمتابعة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق حول التدريب, والقيادة والاتصال تعزى لمتغير الخبرة, بينما لا توجد فروق حول واقع إدارة الأزمات ككل وبعدي التخطيط, والتقويم والمتابعة. وقدمت الدراسة تصوراً مقترحاً لإنشاء وحدة لإدارة الأزمات في وزارة التربية بدولة الكويت في ضوء خبرات بعض الدول.
استهدفت الدراسة التعرف على توجهات البحث التربوي لتحقيق رؤية الكويت 2035 فيما يتعلق بركيزة رأس مال بشري إبداعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس, وأثر بعض المتغيرات على ذلك, واتبعت الدراسة المنهج الوصفي, وتكونت العينة من (50) عضو هيئة تدريس في كلية التربية- جامعة الكويت, وكلية التربية الأساسية, واشتملت الأدوات على استبانة تضمنت (35) توجه موزعة على سبعة مجالات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مجالات توجهات البحث التربوي جاءت جميعها بدرجة أهمية كبيرة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس, وجاءت هذه المجالات بالترتيب التالي: جودة التعليم, يليه إصلاح اختلالات سوق العمل, ثم رعاية وتمكين الشباب, ثم رعاية ودمج ذوي الإعاقة, وأخيراً تعزيز التماسك الاجتماعي التربوي. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول جميع مجالات توجهات البحث التربوي تعزى لمتغير النوع, ولا توجد فروق حول المجالات التالية (رفع الطاقة الاستيعابية للتعليم العالي- الأمن والسلامة المدرسية- رعاية وتمكين الشباب- إصلاح اختلالات سوق العمل- رعاية ودمج ذوي الإعاقة- تعزيز التماسك الاجتماعي التربوي) تعزى لمتغير المسمى الوظيفي, بينما توجد فروق حول مجال جودة التعليم. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق حول المجالات التالية (جودة التعليم- رفع الطاقة الاستيعابية للتعليم العالي- الأمن والسلامة المدرسية- رعاية وتمكين الشباب- إصلاح اختلالات سوق العمل- رعاية ودمج ذوي الإعاقة) تعزى لمتغير الخبرة, بينما توجد فروق حول مجال تعزيز التماسك الاجتماعي التربوي.
الملخص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أهمية تقنية الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية, والتحديات التي تواجه استخدامها في التعليم من وجهة نظر طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت, وأثر متغيرات (النوع, السنة الدراسية, والمعدل التراكمي) في ذلك, واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي, وتكونت عينة الدراسة من (229) طالباً وطالبة يدرسون مقرر طرق تدريس الحاسوب بكلية التربية الأساسية طبق عليهم استبانة تضمنت (31) عبارة موزعة على محورين. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول أهمية تقنية الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية وفقاً لمتغير السنة الدراسية, بينما لا توجد فروق حول التحديات التي تواجه استخدامها في التعليم. كما أشارت النتائج وجود فروق حول التحديات التي تواجه استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي في التعليم وفقاً لمتغيري النوع والمعدل التراكمي, بينما لا توجد فروق حول أهميتها في العملية التعليمية.
استهدفت الدراسة بناء مقياس للتنمر الالكتروني للمتنمر والضحية، وتحديد نسبة انتشاره بين طلاب الجامعة (بكالوريوس ودراسات عليا) والعلاقة بين التنمر الالكتروني للمتنمر والضحية. وتكونت العينة من 381 طالبة وطالبة من طلاب جامعة قناة السويس بواقع 42 طالباً و339 طالبة بمتوسط عمر (22.74) عاماً وانحراف معياري (3.39)، وضمت العينة 206 من طلاب البكالوريوس و175 من طلاب الدراسات العليا. وقد اُستخدم مقياس للتنمر الالكتروني للمتنمر (0.905=α) والتنمر الالكتروني (للضحية 0.906=α) (إعداد الباحث). وأظهرت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي أن بنية التنمر الالكتروني للمتنمر ثلاثة عوامل، بينما للضحية عاملين بعد التدوير، وأظهرت نتائج التحليل العاملي التوكيدي حسن مطابقة لنموذج العاملين للضحية، ولنموذج العوامل الثلاثة للمتنمر ويمكن القبول بأحادية البعد للمقياسين. وأشارت النتائج إلى أن نسبة ممارسة السلوكيات التنمرية للمتنمر بلغت (27.3%) لطلاب البكالوريوس و(16.5%) لطلاب الدراسات العليا، بينما بلغت نسبتها الواقعة علي الضحية (47.3%) لطلاب البكالوريوس و(39.2%) لطلاب الدراسات العليا؛ وأشارت النتائج إلى وجود علاقة دالة بين التنمر الالكتروني للمتنمر وللضحية (ر= 0.57)، وأكدت النتائج أن التنمر الالكتروني للضحية قد أسهم في تفسير (32.1%) من تباين التنمر الالكتروني للمتنمر.
